教师办公室里。

    上课铃打响，孟国伟还沉浸在刚才和新接任班级里那位问题学生的对话中，久久不能自拔。

    有老师带着教案从他边上经过，看他还在研究许盛的分数，停下脚步说：“孟老师，你也别多想，那孩子一直这样，高一那会儿好几个老师怎么抓他都没用，实在不行就放吧，真不是每个学生都想好好学习的。”

    孟国伟跟别的老师还不一样，脾气一下子窜上来：“我还就不信了，我治不好他，我孟国伟执教二十多年字典里就没有放弃这个词。”

    “……”

    “孟老师，我精神上支持你，”那老师看一眼时间，说，“哎，不说了，我得去上课了。”

    倒是有其他老师对这个话题感兴趣，边批阅作业边问：“老孟，有想法没有。”

    孟国伟刚才沉思许久，又翻阅了几本《如何正确地引导学生》，还真让他想出来一个主意：“他可能对老师有抵触心理，我准备试试一带一，找个好学生带领带领他。”

    孟国伟说着，把手边的另一叠试卷拿了出来。

    被扣留试卷的不止许盛一个人，原本摆着许盛那叠试卷边上还撂着另一叠卷子，只不过扣留原因截然不同许盛那是实在考得太差，而这叠纯粹是答得太好，直接被老师留下来当成范例，印了好几份在各个班级分发。

    除了语文扣除六分以外，其他科目几乎门门满分。

    试卷堆最上面的那张，第一行写着：临江六中2018届高二开学摸底考试，数学卷，满分150，得分：150。

    考生姓名：邵湛。

    2、第二章

    邵湛。

    这个名字许盛一天里听了不下六次。

    各科老师进门就是一句“这回年级第一你们猜猜是谁，算了，不用猜了，没什么悬念，不过话还是要说，邵湛这回拉了年级第二整整二十多分”。

    然后把复印了三十多份的高分试卷往下发：“看看人家这解题思路，再看看你们。”

    原先许盛还不知道哪个邵哪个占，试卷从排头传过来，他伸手接过，打算随手扔边上，无意间看到复印卷上的字迹。

    也不是他想看，主要这字写得实在很难让人忽视。

    笔锋刚劲，写得有点草，许盛自己也是个“草书”派写手，但这个草得一看就很有水平，跟他那种随手瞎画不一样。

    已经有同学开始吹了：“学神这字……我就算练十年字帖也写不成这样，这是人能写出来的字吗。”

    “少贫，”老师说话时看着许盛，“我也不指望你们能写成这样，我就希望咱班某些同学，那字写得能让人看明白就行，题不会就算了，卷面分都拿不到。”

    拿不到卷面分的许盛同学把那张卷子折了折，塞进桌肚。