截瘫。

     是不是人们说的瘫痪？ 不会好。

     是说往后都只能坐轮椅吗？ 再也不能走路了？ 可赵醒归年纪还这么小呢，比卓蘅都要小。

     他以后要怎么办啊？ 卓蕴心里不好受，她还没和用轮椅代步的人有过近距离接触，在这方面的知识点近乎于零。

    此时身边突然出现这么一个高高大大、坐轮椅的男孩子，她发现自己有点hold不住，似乎是产生了同理心，心里酸酸的，还有一丝丝的害怕，觉得这小孩太惨了，惨得她都没法在他身边继续待下去。

     幸好，这是第一堂课，也是最后一堂，再熬过一个多小时她就能解脱了。

     卓蕴揩掉眼角的泪水，又悄悄去看闹钟——19点52分，距离这堂课结束还有一小时零八分钟。

     “……卓老师？” 少年清朗的声线让卓蕴回过神来，立刻坐直身体，问：“怎么了？哪儿不会吗？” “不是，我做完了。

    ”赵醒归把摊开的作业本往她面前推近一些，右手手指还抵在纸面上。

     这只手很大，手上皮肤白皙细腻，骨骼分明，五指瘦长，手背上道道筋脉清晰可见，属实无法让卓蕴把这只手的主人和“小孩”这样的词汇联系在一起。

     她拿过作业本看上面做完的数学题，赵醒归的字写得很好看，一笔一划带着风骨，解题步骤也清晰，卓蕴顿时来了精神，觉得自己有事做了，很认真地对着本子附带的参考答案检查起来。

     她非常想从赵醒归的数学作业里挑出几道错题，然而检查到最后都一无所获，卓蕴奇怪极了：“全对哦，你这不是都会嘛，刚才那道怎么会做不出来？” 赵醒归眨了眨眼睛，嘴角轻轻地扯了一下，卓蕴捕捉到了，心里闪过一个念头：“你刚才是耍我呢？” “不是。

    ”赵醒归正襟危坐，表情严肃，“我就是……想听听，你是怎么讲课的。

    ” “考察我呀？那我和你说实话吧。

    ”卓蕴不太高兴，指指他本子上的大题，“这些你让我讲我还真不一定讲得出来，高一学的东西都忘得差不多了。

    ” 赵醒归说：“没关系，这些我都会。

    ” 卓蕴说：“你都会，为什么还要请家教？” 赵醒归嘴角又扯了一下，卓蕴觉得，可以用“似笑非笑”来形容他此时的表情，就特别装，特别欠揍，让人看了特别不爽。

     赵醒归没回答卓蕴的问题，又翻开了一本物理作业本。

     卓蕴不打算放过他，继续问：“你是不是偏科啊？” 赵醒归没抬头，只吐出两个字：“不是。

    ” “那……”卓蕴问得更具体了，“你是有哪门课比较薄弱吗？我看你数学挺好的，应该能跟上进度，你要是有薄弱的课我可以给你讲讲，不过我是理科生，政治历史那些讲不来。

    ” 赵醒归转头看她：“我没有薄弱的课。

    ” 卓蕴：“……” 好吧，苏漫琴说得果然没错，这个年纪的小男孩真的太自以为是了。

     卓蕴第二次问：“那你为什么要请家教啊？” 赵醒归看了她一会儿，说：“我是高一下半学期受的伤，这些课都学过。

    ” 卓蕴眼巴巴地等待着：“……” 赵醒归莫名其妙地看着她：“……” 然后呢？没了？ 小同学，你这句话只是让我明白你为什么没有薄弱的课，却没解释你为什么要请家教啊！ “所以呢？”卓蕴很晕，第三次问，“这些课你都学过，都会，那你为什么还要请家教？” 赵醒归微微蹙眉，嘴唇又抿了起来，卓蕴被他弄得摸不着头脑，两人大眼瞪小眼地看着对方，赵醒归才开了口：“我本来是直接上高二的，学校也同意了，但医生建议我重新上高一。

    ” 卓蕴再次耐心等待，赵醒归却又闭嘴了。

     “为、为什么医生要那样建议？”卓蕴不得不再次提问。

     赵醒归想了想，说：“医生说，高二都是新课，怕我跟不上，让我重新上高一的课适应一年。

    ”