宣传活动结束后，林愉回到学校，又投入到忙碌的工作中。

    他收到了手工制作教材王老师发来的视频调整后的版本。

    打开一看，关键步骤的完整视频流畅自然，附录里的特写短视频配上简洁文字说明，清晰易懂。

     林愉回复王老师：“王老师，这次调整得非常到位！孩子们学习起来肯定没问题了。

    辛苦您啦。

    ” 王老师回复：“林老师，不辛苦，都是为了孩子们能学好。

    ” 没过多久，线上教学平台开发完成，进入最后的测试阶段。

    林愉再次组织各方人员进行全面测试，包括教师、学生代表以及技术专家。

     在测试过程中，一位学生代表提出：“林老师，我觉得平台的搜索功能不太好用，有时候搜不到我想要的课程内容。

    ” 技术专家立刻查看代码，分析问题：“是搜索算法的精度不够，我马上优化。

    ” 经过一番紧张的调试，平台终于顺利通过测试。

    林愉松了一口气，开始筹备教材和线上平台的正式上线仪式。

     他联系了教育部门领导、合作企业代表、学校师生代表等各方人士，邀请他们参加上线仪式。

    同时，他还准备了详细的项目介绍资料，向大家展示教材修订和线上平台建设的成果。

     上线仪式当天，现场热闹非凡。

    巨大的屏幕上播放着孩子们参与宣传活动、试用教材和平台的视频片段，展示着他们纯真的笑脸和对艺术的热爱。

     教育部门领导发表讲话：“这次的教材修订和线上平台建设意义重大，为偏远地区的孩子们打开了艺术教育的大门。

    感谢所有为此付出努力的同志们。

    ” 林愉站在台上，眼中闪烁着激动的泪花：“这一路走来，离不开大家的支持与合作。

    我们希望通过这些努力，能让每一个偏远地区的孩子都能享受到优质的艺术教育，拥有更加丰富多彩的童年。

    ” 仪式结束后，林愉并没有停下脚步。

    他知道，后续还有很多工作要做，比如定期收集孩子们的学习反馈，对教材和平台进行持续优化，确保公益项目的长期稳定运行。

    但他坚信，只要大家**协力，就一定能为孩子们撑起一片艺术的蓝天。

     教材和线上平台正式上线后，林愉和团队立刻着手收集孩子们的学习反馈。

    他们设计了一份详细的调查问卷，通过线上平台推送给使用教材和平台的孩子们，同时也让各地的老师协助发放纸质问卷。

     “林老师，你看，孩子们对教材里的插画和音乐创作练习都很感兴趣呢。

    ”李老师拿着一叠问卷数据兴奋地对林愉说。

     林愉接过数据，仔细看着：“嗯，不过也有孩子反映，手工制作教材里有些步骤虽然有视频，但实际操作起来还是有点难度。

    ” “是啊，那我们得想想办法，是不是可以再录制一些更详细的分解动作视频？”李老师建议道。

     “可以，我们先统计一下哪些手工步骤反馈问题比较多，然后让王老师他们针对性地再制作一些补充视频。

    ”林愉说道。

     与此同时，线上平台的技术团队也在持续监测平台的使用情况。

    张工打电话给林愉：“林老师，平台使用人数比我