卓原没有做任何准备，很快却比做了准备还湿滑。

    手指不是没有感情的死物，它更加灵活，卓原越不想让它弄哪，哪儿就会被狠狠弄。

     后面他哭出了声，郁今偏过去亲了亲他的唇，作为这一夜的开始。

     * 为了方便交流，郁今有跟着卓原学他的“专属手语”。

     理论加实践的学习方式往往能加深印象，有助于学得更透彻，郁今明白这个道理，并积极将此法运用于她与卓原的手语教学中。

     1 郁今：“今天学吃桃子。

    ” 卓原比划比划比划。

     郁今记下，晚点卓原比划吃桃子，郁今给他喂了块。

     2 郁今：“今天学口渴要喝水。

    ” 卓原比划比划比划。

     郁今记下，晚点卓原哭得快缺水时比手语，郁今给他递了杯子。

     3 郁今：“今天学再来一个。

    ” 卓原看见透明袋子内装着的桃子，了然，比划比划比划。

     郁今记下，晚点卓原轻蹙着眉揽紧她的脖子时，郁今捏住小小的一个道具，问卓原，“今天你教了我什么？” 卓原脸上的泪还没干，闻言愣愣地看着她。

     郁今不闪不避地对视回去，几秒后卓原抿抿唇，慢吞吞比划了几下。

     随后他的腰就被抬起来，卓原无助地闭上眼，喘息跟着他起伏的胸脯在抖。

     4 郁今：“今天学上厕所。

    ” 卓原本来是把自己的手背在身后的，听见郁今学这么正经的东西又拿了出来，他认认真真地比划比划比划，时不时去看郁今的反应。

     郁今没有表情。

     她对这个动作印象深刻，不用刻意去记都能分辨出来卓原的动作。

     晚点的实践中，卓原弓着腰比手势，郁今看到这个动作，又去看卓原的脸，最后在对方期待的目光中别开了头。

     卓原凑过去亲她，胳膊撒娇似的晃了又晃，郁今这才放他去卫生间。

     后面的几次实践中，卓原发现这个手语得搭配着亲亲使用，就无师自通地打开了所有开关，无论什么手语，比完都会在郁今那亲几下。

     亲着亲着手语实践课也上了